在2025年的中央文件第一文件中，我们将在“团体风格”的帮助下继续做得很好，有助于教育主要县的民族再生县的才能。在农村再生战略的背景下，帮助高质量的农村教育发展是大学实现社会功能的重要方式，这些方式也是通过国家战略发展赋予大学的责任和任务。教育资源是大学的自然优势，也是大学以漫长而稳定的方式促进农村教育发展的重要基础。通过供应和支持人才，知识支持和保证，资源的注入和整合，大学和单位继续弥合城市与乡村之间的教育差距，其在农村的高质量农村发展中具有独特的价值。 TAL的供应和支持恩特。 “人才是通过人才实现的，职业是由人才扩大的。”人才是农村教育高质量发展的主要因素和基本资源，教师的建设是提高农村教育质量的战略重点。然而，目前，该国的教职员工薄弱，总价值不足，团队老龄化，年轻教师的性别比率失衡，员工结构不足以及高质量教师的丧失。作为教人们的主要基础，大学提供了淡水的来源，以资源的资源赋予高质量的人才储备为Kanayunan补充教师。大学和大学应该在国家方法中具有重要的服务使命。他们对农村教育的帮助不仅是对教育资源平衡分配的自然要求，而且是激活农村振兴和促进Urban-R的“人才引擎”的主要驱动力乌拉尔综合发展。通过向农村教师建立援助平台并进行培训活动，大学和大学赋予农村教师能力通过许多渠道培养以提高其教育特征。从具有价值到成型的知识，从加强技术到文化沉浸，大学和大学都可以帮助乡村的教育国家解释多种规模的“三个农村地区”的当代交付价值。 智力支持和保证。习近公秘书长指出，“对农业，农村爱情和爱农民的理解”是“三个农村”工作团体的主要含义。通过优化与农业相关的专业的环境，大学和大学促进了“新农业科学”的建设，打破了传统学科的障碍，促进农业科学和科学的跨整合，工程，人文，人文学科和其他学科和现代农业的耕种发展；开放诸如智能农业之类的新兴专业，将物联网的大型数据和技术与专业课程相结合，不仅掌握了技术，而且还了解农村的发展规则；注意实践教育，以及通过“科学，科学技术庭院”和“现场教室”以及其他模型，学生将了解村庄和农业技术研究中农村地区的现实，并培养当地的情感。在帮助农村教育的过程中，基于跨学科研究和现场调查的结果，例如教育，心理学和社会学，遵循乡村的增长规则，并在农村教育中制定概念以及符合各个地方和时间和时间需求的实际情况。依靠“理论 +实践”培训系统，学院和大学Tieshave成为“新农民”的孵化器，该培养厂提供了一个可以维护和使用的“不可撤销”人才团队的农村地区，并为解决乡村教育发展的问题提供了智力支持和保证。 资源注入和整合。作为一个复杂的系统项目，涵盖了许多方面，例如政策交付，资源提供，人才培养和设施升级，农村教育取决于许多生物的协调努力。作为枢纽，大学协调并结合了政府，企业，资源和运营，改变社会资源的应用方法，并为农村教育提供支持。吸收教育社会资源的“窗口”。科莱斯和大学可以以“有针对性的治疗”的形式将教育资源嵌入农村学校发展机制，提高资源供应效率和需求兼容，并取代“ Shar“通过精致服务的注射资源。与此同时，大学还可以通过主要支点（例如建设教师团队的建设，提高教学质量，以及对教育生活的预期目的的全面发展）以及在许多方面发展农村教育的全面发展。 大学和大学在城市教育和农村教育之间在国家互动中支持高质量农村发展的价值。在提供农村教育发展的大学和大学的过程中，如何维持农村教育的当地，教育和文化本质，为农村教育的现代化发展了深厚而包容的途径，并在新阶段的乡村中通过高质量的乡村研究增强了乡村的重生。农村教育技能中产生的新案例和数据，例如审查教育影响的实施种族领域的政策，以及对乡村学院和大学农村职业的困难的调查，学术研究促进了专注于提供国家战略需求。 “技能回馈提供技能的理论和理论”的神圣周期使大学能够在帮助农村教育的过程中同时迭代地升级他们自己的纪律结构以及社会服务的基本改善，并最终在城镇实现了新的“双向冲刺”教育。 大学和大学帮助农村教育是福利和符号和合作胜利的双向耦合道路。因此，一方面，农村教育的高质量发展应继续为Uniberrsidad在人才供应，智力支持和资源整合中的潜在作用提供全面发挥。另一方面，在这种双向互动关系中，农村教育也需要为了继续提高其主观意识，请更改这种意识形态和纸张定位“等待和希望”，刺激内部动机和对主题构建的热情，并增强自我“健康”功能功能的功能，从被动接受到主动激活。 注意：本文是2021年“意识形态和政治课程”和“课程意识形态和政治”示范构建项目（项目编号SZ2021001）的分阶段结果。 资料来源：jingchu.com（hubei daily.com） 五月 - 列：李李（李宗农业大学马克思主义的讲师，瓦兹胡农农业大学青年志愿服务研究中心的研究人员） 编辑：Wang Shuxian